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놀이치료는 치료사들이 자신을 드러내는 과정을 감당하고, 아동의 성격 특성을 보여 주는 섬세하고 미묘한 메시지를 받아들일 수 있도록 자아를 개방함으로써 아동의 세계를 완전히 경험하도록 하는 가장 역동적인 아동상담 접근 중 하나다. 놀이 과정은 환경 내에서 통제감을 얻고자 하는 아동의 노력으로 보인다. 아동이 경험하는 문제는 사람들과 분리되어 존재하지 않는다. 그러므로 놀이치료는 동등하게 역동적인 접근으로 아동의 역동적인 내적 구조를 조화시킨다.

1장 Garry Landreth: 나에 대해서

2장 놀이의 의미
놀이의 기능 / 상징적인 놀이 / 놀이를 통한 아동들의 의사소통 / 치료적 과정에서의 놀이 / 놀이치료 과정에서의 단계 / 적응 아동과 부적응 아동의 놀이

3장 놀이치료의 역사와 발전
정신분석적 놀이치료 / 이완놀이치료 / 관계놀이치료 / 비지시적 놀이치료 / 초등학교에서의 놀이치료 / 국제놀이치료학회 / 대학에서의 훈련 과정 / 놀이치료센터 / 부모-자녀 관계 증진 치료 / 놀이치료의 추세 / 놀이치료 효과

4장 아동에 대한 관점
어린 아동과의 관계에 대한 신조 / 아동은 탄력적이다 / 어떤 아동은 팝콘 같고 어떤 아동은 당밀 같다

5장 아동중심 놀이치료
성격 이론 / 성격과 행동의 아동중심적 관점 / 주요 개념 / 적응과 부적응 / 성장하기 위한 치료적 조건 / 치료적 관계 / 목 표 / 놀이치료에서의 아동이 배우는 것

6장 놀이치료자
차이 만들기 / 함께하기 / 성격 특성 / 치료자의 자기이해 / 치료자의 자기수용 / 놀이치료자의 역할 / 라이언-놀이치료에서 죽어 가는 소년 / 슈퍼비전을 통한 자기통찰의 촉진 / 초보 놀이치료자의 내적 노력 / 추천할 만한 훈련 프로그램

7장 놀이방과 놀이도구
놀이방의 위치 / 놀이방의 크기 / 놀이방의 특징 / 놀이치료를 위한 그밖의 다른 장소 / 합리적인 놀잇감과 도구 선택 / 놀잇감의 범주 / 토트백 놀이방 / 놀이방에 추천할 만한 놀잇감과 도구 / 특별히 고려해야 할 점 / 학교 놀이치료 프로그램의 이름 / 학교 놀이치료 프로그램의 실시

8장 놀이치료 과정에서의 부모 참여
배경 정보 / 부모가 치료에 참여해야 하는가 / 부모 면담 / 법적 후견인의 허락을 구하는 것 / 정신과 의뢰 / 부모에게 놀이치료 설명하기 / 분리에 대해 부모를 준비시키기

9장 관계의 시작: 아동의 시간
관계의 목표 / 아동과 접촉하기 / 대기실에서의 첫 만남 / 놀이방에서의 관계 구조화 / 치료받기를 싫어하고 불안해하는 아동 / 놀이치료 관계에 대한 아동의 관점 / 아동의 질문에 적절히 반응하는 기법 / 일방경과 기록에 대해 설명하기 / 놀이치료 동안에 기록하기 / 첫 놀이치료 시간에 대한 놀이치료자의 반응 / 관계의 기본적인 차원

10장 촉진적 반응의 특징
민감한 이해: 함께하기 / 돌봄적 수용 / 구체적인 치료적 반응 / 촉진적 반응 / 아동에게 책임을 돌려주기 / 대표적인 비촉진적 반응 / 폴-두려움을 행동화하는 아동 254

11장 치료적 제한 설정
제한 설정의 기본 지침 / 언제 제한을 제시할 것인가 / 치료적 제한의 이론적 근거 / 치교적 제한 설정의 절차 / 치료적 제한 설정 과정의 단계 / 제한이 깨졌을 때 / 제한 설정의 유보 / 상황적 제한 / 제한 설정에 대해 치료자의 반응하기

12장 놀이방에서의 문제
아동이 침묵하면 어떻게 할 것인가 / 아동이 놀이방에 장난감이나 음식을 가지고 들어가려 하면 어떻게 할 것인가 / 아동이 지나치게 의존적이면 어떻게 할 것인가 / 아동이 계속 칭찬받으려 하면 어떻게 할 것인가 / 아동이 치료자가 이상하다고 말하면 어떻게 할 것인가 / 치료자에게 알아맞히기 게임을 하자고 하면 어떻게 할 것인가 / 아동이 애정 표현을 요구하면 어떻게 할 것인가 / 아동이 치료자를 껴안거나 무릎에 앉으려 하면 어떻게 할 것인가 / 아동이 장남감을 훔치려고 하면 어떻게 할 것인가 / 아동이 놀이방에서 나가지 않으려 하면 어떻게 할 것인가 / 치료자가 약속을 지킬 수 없게 되면 어떻게 할 것인가

13장 놀이치료의 이슈
비밀 보장 / 아동놀이에 참여하는 것 / 아동에게서 선물을 받는 것 / 아동에게 회기가 끝날 때 상을 주거나 마지막에 기념품을 주는 것 / 아동에게 정리하도록 시키는 것 / 놀이치료받는 이유를 아동에게 알리는 것 / 놀이방에 친구를 데려오는 것 / 놀이방에 부모나 형제를 초대하는 것

14장 집중적 단기놀이치료
집중적 놀이치료 / 단기놀이치료 / 요 약

15장 놀이치료 받는 아동
낸시-대머리에서 곱슬머리로 / 놀이치료에서의 낸시 / 신디-조종하는 아이 / 에이미-선택적 함묵증 아동 / 에이미의 통제 욕구 / 형제 놀이치료의 중요성 / 요 약

16장 치료 과정의 종결과 종료
상담 과정 내에서 일어나는 치료적 움직임의 결정 / 변화의 차원 / 종료의 의미 / 종료 결정의 참고할 점 / 관계 종결에 대한 절차 / 마지막 회기에 대한 아동의 반응

17장 부모-자녀 관계 증진 치료: 놀이치료기술을 이용한 부모-자녀 관계 훈련
부모 효율성 / 부모-자녀 관계 증진 치료의 역사적 발전 / 부모-자녀 관계 증진 치료의 과정 / 부모의 선택 / 훈련을 위한 집단 구성 / 훈련시간의 구조와 내용 / 연구와 평가

<< 저자 >>
Garry L. Landreth(Ed. D.)
미국공인상담가(LPC), 공인놀이치료지도감독자(RPT-S)
미국 University of North Texas 놀이치료센터의 설립자이자 상담·발달·고등교육과의 명예교수이며, 놀이치료학회의 명예·지도교수다.

<< 역자 >>
유미숙
현 숙명여자대학교 아동복지학과 아동심리치료 전공교수
숙명여자대학교 사회교육대학원 놀이치료 전공 주임교수