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이 책은 그간 대학과 교육 현장에서 연구와 실천에 심혈을 기울여 왔던 10명의 전문가들이 오랜 지식과 경험을 바탕으로 3년간의 노력 끝에 이론과 실제를 갖춰 엮은 것으로, 특히 다년간 지적장애 학생을 실제로 가르치면서 얻은 경험에 기초한 교수 학습에 중점을 두었고, 이론에 기초한 학습전략 및 최근의 경향 등을 심도 있게 다루고 있다.
이 책은 총 15개 장으로 이루어졌다. 1장은 지적장애 정의 체계에 대한 내용으로, 정의의 역사적 변천과 지원체제에 대한 내용을 다룬다. 2장은 신체적인 장애는 물론 정신적인 장애도 뇌의 온전한 발달과 정상적인 기능에 따라 그 특성이 좌우되기 때문에 최근에 급속도로 발전하고 있는 뇌 연구를 특수교육과 연계하여 전개하고 있다. 3장은 지적장애 발생의 여러 원인들 및 예방 전략을 설명하고 있다. 4장 지적장애를 가진 아동의 특성을 다룬 부분에서는 인지, 학습 특성, 심리·사회·행동적 특성 언어 및 의사소통적 특성, 신체·건강적 특성과 지원요구들을 다뤘다. 5장은 장애의 진단, 평가 그리고 배치를 다루고 절차와 진단 도구 등을 상세히 설명하였다. 6장 영유아기의 교육적 접근에서는 영유아기의 이해를 바탕으로 교육과정 방법의 특성, 진단 평가상의 특징, 가족 참여와 통합교육을 다뤘다. 7장은 경도 그리고 중등도 지적장애 학생을 위한 실질적인 교육과정 운영과 개별화교육계획 등에 대해 설명하였다. 8장은 교수방법 및 전략을 중심으로 효과적인 교수 및 학습 결과, 그리고 학습이론에 의거한 교수방법 등을 다뤘다. 9장은 특수교육학과 학생 및 현장 교사들에게 실질적 도움을 줄 교과지도의 실제를 자세히 과목별로 설명하고 있다. 10장은 생애주기별 전환교육 프로그램의 구성과 운영 방안 그리고 우리나라의 전환교육 실태를 다루고 있다. 11장은 성인기의 교육적 접근을 지역사회의 독립적 생활 기술, 여가지원, 주거지원, 성과 결혼 등을 중심으로 보여주고 있다. 12장은 특수교육 현장에서 일어나고 있는 아동의 문제행동을 원인, 지도, 행동 중재의 구체적인 전략, 그리고 가족과 학교를 기반으로 한 행동 지도 문제로 정리해서 설명하고 있다. 13장은 의사소통 지도를 의사소통의 특성, 언어능력의 진단과 평가, 언어 및 의사소통 지도방법, 그리고 보완·대체 의사소통 개념과 지도법을 중심으로 다뤘다. 14장에서는 지적장애 아동의 사회적 능력의 개념, 특성, 평가 그리고 사회능력 증진을 위한 중재를 설명하고 있다. 15장에서는 지적장애인을 위한 행정 및 법 이해를 제도 및 행정 조직, 지적장애 관련 특수교육법의 이해, 그리고 기타 장애인 관련법의 이해를 중심으로 자세히 설명하고 있다.

제1장 지적장애 정의체계에 대한 이해
1. 지적장애에 대한 조작적 정의
2. 지적장애 조작적 정의의 핵심 구성요인
3. AAIDD 지적장애 정의의 역사적 변천
4. 지적장애 정의를 위한 인간 기능성의 다차원적 모델
5 지원에 대한 이해
6. 지적장애 분류체계에 대한 이해
7. 우리나라의 지적장애인에 대한 법률적 정의

제2장 뇌발달과 지적장애
1. 뇌 구조 및 기능과 분리현상
2. 뇌손상과 지적장애
3. 뇌 관련 교육 및 훈련 프로그램

제3장 지적장애의 원인 및 예방
1. 지적장애 원인에 대한 이해의 중요성
2. 지적장애 원인에 대한 다중위험요인 접근법
3. 생의학적 위험요인
4. 사회적·행동적·교육적 위험요인
5. 지적장애 예방을 위한 지원

제4장 지적장애인의 특성
1. 인지발달
2. 학습 특성
3. 심리 및 사회·행동적 특성
4. 언어 및 의사소통적 특성
5. 신체적·건강적 특성
6. 지적장애 학생의 특성에 따른 지원 요구

제5장 지적장애 진단·평가·배치
1. 진단·평가의 개념 및 목적
2. 지적장애 진단·평가의 절차 및 내용
3. 지적장애 진단검사 도구

제6장 영유아기 교육적 접근
1. 지적장애 영유아기 특수교육의 이해
2. 지적장애 영유아기 특수교육의 교육과정, 교육방법 및 특성
3. 지적장애 영유아를 위한 평가
4. 가족 참여
5. 지적장애 영유아의 통합교육
6. 지적장애 영유아의 교육
7. 지적장애 영유아 전환 프로그램

제7장 학령기 교육적 접근: 교육과정
1. 지적장애 학생을 위한 교육과정의 기본 이해
2. 중등도 및 중도 지적장애 학생을 위한 교육과정 운영
3. 경도 지적장애 학생을 위한 교육과정 운영
4. 개별화교육계획(IEP)

제8장 학령기 교육적 접근: 교수방법 및 전략
1. 학습과 학습이론
2. 학습 결과와 학습단계
3. 학습자의 특성을 고려한 교수
4. 학습이론에 근거한 교수

제9장 학령기 교육적 접근: 교과지도
1. 국 어
2. 사 회
3. 수 학
4. 과 학
5. 예체능 교과지도

제10장 전환기 교육적 접근: 생애주기별 전환교육
1. 전환교육 개념의 변화
2. 전환교육 프로그램의 구성
3. 전환교육 프로그램의 운영
4. 우리나라의 전환교육 실태

제11장 성인기 교육적 접근
1. 지적장애 성인 교육
2. 지적장애인의 독립적인 생활을 위한 기술
3. 지적장애 성인의 여가 지원
4. 지적장애 성인을 위한 주거 지원
5. 지적장애인의 성과 결혼

제12장 문제행동 지도의 실제
1. 문제행동에 대한 관점
2. 문제행동 발생의 요인
3. 행동지도의 실제
4. 행동중재의 구체적 전략
5. 학교를 기반으로 한 행동지도

제13장 의사소통 지도의 실제
1. 지적장애 아동의 언어 및 의사소통 특성 이해
2. 지적장애 아동의 언어 및 의사소통 능력 진단 및 평가
3. 지적장애 아동의 언어 및 의사소통 지도방법
4. 보완·대체 의사소통 개념과 지도법

제14장 사회적 능력 지도의 실제
1. 사회적 능력의 개념 및 정의
2. 지적장애 아동의 사회적 능력 특성
3. 지적장애 아동의 사회적 능력 평가
4. 지적장애 아동의 사회적 능력 증진을 위한 중재

제15장 지적장애인 관련 행정 및 법 이해
1. 특수교육 제도 및 행정조직
2. 지적장애인 관련 특수교육법과 정책 이해
3. 기타 장애인 관련 법규의 이해

<< 저자 >>
송준만
미국 Missouri 대학교 대학원 Ph.D.
현 이화여자대학교 명예교수

강경숙
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)
현 원광대학교 중등특수교육과 교수

김미선
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)
현 영동대학교 초등특수교육과 교수

김은주
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)
현 국립특수교육원 원장

김정효
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)
현 성베드로학교 특수교사, 이화여대·경인교대 시간강사

김현진
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학 박사(정신지체 전공)
현 국립특수교육원 연수과장(교육연구관)

이경순
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)
현 경기대학교 교육대학원 대우교수

이금진
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)
전 이화여자대학교 발달장애아동센터 부소장
현 극동대학교 중등특수교육과 초빙교수

이정은
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)
현 대전대학교 중등특수교육과 조교수

정귀순
이화여자대학교 대학원 특수교육학과 특수교육학박사(정신지체 전공)
현 인천연일학교 교감